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  王瑞琪心理師認(rèn)為天下父母最該戒掉這句話：「到底是聽(tīng)你的還是聽(tīng)我的！」說(shuō)出這句話的父母就等于是矮化了自己，把自己放在跟小孩同一個(gè)等級(jí)上，讓孩子跟你有同樣的份量來(lái)討論什么是該做或不該做的事，這就不是有威信的父母了，「父母才是決定什么事該不該做的人」。

  以講道理取代打罵

  很多人以為「愛(ài)之深，責(zé)之切」代表父母應(yīng)該要嚴(yán)厲管教，因此努力地扮演“黑臉”；其實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芙毯蜏嘏年P(guān)愛(ài)是可以并存的。研究指出，「威信型」的父母有原則、重承諾，讓孩子有安全感，更能贏得孩子的尊敬與合作，相對(duì)地，「放縱型」的父母容易讓孩子無(wú)所適從，「權(quán)威型」的父母則會(huì)讓孩子們唯唯諾諾、失去創(chuàng)意。

  有一段時(shí)間，王瑞琪心理師在國(guó)立臺(tái)北教育大學(xué)任教，來(lái)進(jìn)修親子教育課程在職班的同學(xué)，大多數(shù)是幼兒園的老師，其中更有不少人同時(shí)也是家有小孩的母親?！府?dāng)我跟他們說(shuō)我從來(lái)沒(méi)有打過(guò)小孩，連罵都很少罵時(shí)，他們都不相信！」王瑞琪心理師笑笑地說(shuō)，但絕對(duì)有火氣來(lái)的時(shí)候，然而每當(dāng)此時(shí)，心里就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)警鈴，「我會(huì)告訴自己不要用以暴制暴的方式來(lái)讓孩子覺(jué)得打人是被接受的行為」，王瑞琪心理師表示，在他們家里最做多的是講道理，「哪怕孩子只有5歲，我也耐著性子跟他講道理。也許孩子聽(tīng)不懂，但他看見(jiàn)我堅(jiān)定的眼神，從我的話語(yǔ)、口氣和氛圍中，孩子可以感受到我是不會(huì)退讓的。」王瑞琪心理師常用這種方式跟孩子傳遞訊息，在跟孩子講道里的同時(shí)也控制著自己的情緒，提醒自己不需要發(fā)脾氣?！敢?yàn)楹⒆勇?tīng)不懂，很可能說(shuō)1、2次都沒(méi)有，所以要多說(shuō)幾次?！?/p>

  放手，信任你的孩子

  在《謝謝孩子會(huì)頂嘴》一書(shū)中，王瑞琪心理師分享道，曾有朋友轉(zhuǎn)述這樣的故事：孩子開(kāi)始學(xué)鋼琴時(shí)，老師說(shuō)他很有天份，父母就認(rèn)真的督促孩子，希望栽培出一個(gè)音樂(lè)小天才。孩子練琴時(shí)，媽咪一定坐在旁邊，每當(dāng)彈錯(cuò)了音符，媽咪就罵「怎么搞的？這里老是彈錯(cuò)，不專心！」爸爸有時(shí)也會(huì)一起施壓：「今天彈得這么糟，再多練半小時(shí)！」一段時(shí)間之后，孩子對(duì)鋼琴完全失去了興趣，爸媽還怪他：「當(dāng)初不是你自己說(shuō)要學(xué)的嗎？」

  王瑞琪心理師提起，好多年前，當(dāng)她的兒子也提出想要學(xué)琴的時(shí)候，就想起這些悲慘的例子，便不斷自我提醒，絕對(duì)不要扼殺了孩子對(duì)音樂(lè)的興趣。為此，王瑞琪心理師特別找了一位「不會(huì)逼孩子」的鋼琴老師，并且明確的告訴老師：「我們不在乎他會(huì)不會(huì)成為鋼琴家，只希望他能領(lǐng)略音樂(lè)的美。」

  此外，一半是為了想增加兒子對(duì)鋼琴的熱情，一半是真的被琴音所吸引，王瑞琪心理師表示自己常會(huì)在鋼琴旁邊做出“如癡如醉”的神情，并且懇求兒子：「再?gòu)椧淮谓o老媽聽(tīng)，好嗎？真的好美喲！」

  初學(xué)乍練，當(dāng)然不可能每個(gè)音符都很完美，但王瑞琪心理師從來(lái)不計(jì)較；反而是她的兒子很不滿意，總是一練再練。有時(shí)候王瑞琪心理師的兒子沒(méi)在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)做完老師交代的「功課」，也不會(huì)責(zé)備他，只希望他下個(gè)禮拜多努力一點(diǎn)，跟上進(jìn)度。「孩子開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)鋼琴，從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)不想繼續(xù)上課?！雇跞痃餍睦韼熣f(shuō)。

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